1 - Qu’est-ce qu’un COMPORTEMENTALISTE ?
Se positionne au cœur de la RELATION de l’homme à l’animal. C’est son lieu de travail, son domaine d’exercice. Pourquoi la RELATION ? Parce que nos animaux sont des sujets sociaux et sociables, et qu’il ne peut en être autrement, ils vivent en permanence dans un système relationnel intra comme inter spécifique cherchant toujours la meilleure adaptation à leur environnement fusse par des comportements indésirables et toujours adaptatifs.
2 – Qu’est qu’une RELATION ?
Une relation n’est possible que si 2 entités au moins sont en présence. Il y a relation dès lors qu’une communication, qu’un échange se réalise entre ces 2 polarités. L’idée même de relation est associée à celle d’ INFLUENCES RECIPROQUES (voir psychologie systémique).
3 – Qu’est-ce qu’une ENTITE, une POLARITE ?
Elle se caractérise à partir de ce qu’elle est en tant que sujet spécifique appartenant à une espèce donnée. Pour ce qui nous concerne : l’homme et l’animal.
4 – Comment et à partir de quoi travaille le COMPORTEMENTALISTE ?
Intègre dans son analyse toutes les polarités présentes, animaux, selon les espèces, l’humain selon la spécificité, la sensibilité de chacun : femme, homme, enfant, adolescent, en tenant compte de l’âge de chacun. La connaissance de tous les modèles présents est donc de rigueur.
5 – Quelles sont les CONNAISSANCES REQUISES ?
Sciences humaines et animale s’associent. Comment prétendre intégrer les RELATIONS et les INFLUENCES RECIPROQUES en ignorant l’une des 2 ENTITES ?
Les connaissances relèvent donc de : l’ETHOLOGIE et la PSYCHOLOGIE humaine et animale , et des sciences de la COMMUNICATION.
6 - Comment et par qui ces connaissances vous sont enseignées ?
Uniquement par des gens d’expériences dont les pratiques actives depuis des années valident leur efficacité, leur niveau de connaissance, leur sérieux ; par des personnes diplômées, certifiées dans tous ces domaines. Les cours sont de 2 ordres : apprentissages théoriques et séminaires pratiques.
Le niveau de connaissance est élevé et en volume important. Il vous faut donc DU TEMPS pour APPRENDRE et INTEGRER avant de vous lancer dans les domaines de la RELATION DE L’HOMME A SON ENVIRONNEMENT.
7 – L’école vous présente-t-elle clairement son programme, la durée, ses intervenants et toute l’organisation afférente au cursus ?
L’école se donne-t-elle des missions sortant du cadre d’activité qu’elle se fixe, recherches ou autres, dont elle ne peut légalement se prévaloir faute de reconnaissance des organismes de l’état et des niveaux de compétences exigés pour ces activités (niveaux d’études correspondant à minima au doctorat) ? Quels sont alors ses buts au travers de cette façade ?
La durée d’une formation est validée par son contenu qui détermine pleinement celle-ci, en ce sens un critère déterminant !
Interpeller le relationnel humain à son environnement, et en particulier à l’animal de compagnie, ne peut en aucun cas se réaliser correctement à moins de 2 années de formation !
Alors comparez ce qui est comparable !
Une petite voiture est une voiture comme une grande.
En a-t-on pour autant le même usage, le même confort, les mêmes capacités ?
Quelques semaines, quelques mois, voire même des dvd (!!!???), ne peuvent être ainsi comparés
En terme de contenu
quantitatif et qualitatif
En terme de
pertinence, d’adaptation
à un apprentissage relatif à
Quelles questions devez-vous vous poser et poser ?
- Lors de votre entretien téléphonique, ou courriel, vous donne-t-on clairement du niveau d’entrée et du niveau de la formation (qui ne sont pas obligatoirement les mêmes) ? S’intéresse-t-on à ce paramètre ou accepte-t-on tout le monde sans se soucier de ce facteur ?
- Vous laisse-t-on patauger dans vos réflexions ou vous aide-t-on déjà à déterminer votre choix, vous accepterait-on même si vous ne possédiez pas le niveau requis en vous responsabilisant, vous disant « c’est votre choix… et assumez ».
- La notion de RELATION de l’homme à l’animal est-elle vraiment abordée et comment l’école y répond-elle ?
o Quelles sont les différents intervenants et leurs formations respectives ?
o Quelles sont les connaissances et compétences réelles de celles ou ceux qui prétendent vous former en systémie, en psychologie de l’apprentissage ? Les intervenants sont-ils diplômés ou certifiés spécifiquement dans ces domaines ?
- Quelles sont les pratiques des formateurs, n’exercent-ils que comme Comportementalistes ou comme Psychothérapeutes systémiciens et Comportementalistes associés (caractère obligatoire pour un formateur qui doit maîtriser tous les aspects de ce qu’il enseigne) ?
o Le ou les formateurs ne cachent-ils pas des lacunes dans certains domaines derrière une jolie façade ?
o Le ou les formateurs sont-ils des gens de terrain et quelles sont leurs pratiques réelles et depuis combien de temps ?
o Vos formateurs sont-ils du niveau de ce qu’ils prétendent enseigner ou sont-ils d’un niveau supérieur ? A quels niveaux d’études théoriques et de pratiques sont-ils au regard de ce qu’ils veulent vous apporter ? Sont-ils eux-mêmes des débutants ?
- En sciences humaines et animales, quelles sont les formations des enseignants ? Universitaires, écoles privées, vétérinaires, durée, etc.
o Vous enseigne-t-on clairement les différents développements psychologiques de l’être humain, de l’enfance à la personne âgée et qui le fait ?
o Vous enseigne-t-on clairement ce que sont comportements et activités, comment ils et elles sont organisés (es), leurs origines et leurs conséquences tant chez l’animal que l’homme ?
o Vous enseigne-t-on clairement le développement psycho - comportemental des différentes espèces ?
§ Comment intégrer dans la relation, zone d’influence s’il en est, l’humain si nous ne le comprenons pas ? Comment affirmer expérimenter la relation de l’homme à l’animal en niant la polarité la plus influente ?
Comment comprendre l'évolution des relations d'un enfant à un chien et réciproquement sans avoir étudier le développement de l'un et l'autre ?
Comment comprendre l'évolution des rapports d'un animal avec son environnement humain, évoluant en permanence, en niant qu'un comportement est adaptatif , qu'il dispose d'un sens particulier au regard du contexte dans lequel il se produit et que le dressage est la pire des solutions dans le "rééquilibrage" de ces relations ?
Vous apporte-t-on toutes les connaissances requises afin de bien déterminer la LIMITE DE VOS COMPETENCES au regard des vétérinaires, des "psy", des éducateurs, des dresseurs ?
o Suffit-il de connaître l’éthogramme du chien pour être Comportementaliste ?
§ Les familles d’aujourd’hui ne possèdent-elles que des chiens ?
§ Comment gérer la relation chat –chien – humain (voire cheval) en ne se focalisant que sur le chien ? Il y a aujourd'hui plus de chats dans les familles que de chiens !
o La psychologie systémique et l’éthologie vous sont-elles enseignées dans le sens que « l’homme sait ce qu’il faut pour l’animal et oubliant son influence », ne vous apportant aucune solution, aucune réponse pragmatique à comment faire face à l’humain en situation de conflit, de tension, de choix "impossible" avec sa famille comme avec son animal ?
§ Quels moyens réels vous enseigne-t-on pour gérer vos relations, vos entretiens, les situations difficiles ?
§ Quels sont les apprentissages dont vous bénéficiez pour communiquer au sujet :
· D’un bébé, d'un enfant de moins 10 ans ?
· D’un adolescent ?
· D’un adulte homme et femme ?
· D’un adulte âgé ?
· D’une personne en situation de deuil ?
· D’une carence affective lourde : pas ou plus d’enfant – départ, impossibilité d’en avoir… et de l'animal devenu objet transitionnel...
· De problèmes sociaux et affectifs graves : divorce, séparation, éclatement des familles, solitude
· D’un « anthropomorphisme délirant » ou « une névrose pathologique humaine », une personnalité dépressive ?
o Liste non exhaustive…
§ De comment vous adapter au tempérament d’un animal
§ De comment vous comporter face à un animal agressif, instable, phobique
§ De comment entrer dans un processus de changement pour les maîtres de ces animaux, y compris pour des personnes "récalcitrantes".
- En sciences de la communication, quelles sont les formations réelles des formateurs, quels sont leurs diplômes, leurs certifications et à quels niveaux ? Quelles sont leurs pratiques réelles dans le cadre exclusif de la relation d’aide ? (Pourquoi exclusif ? Parce que l’on ne peut confondre la communication en entreprise et celle au cœur d’une famille en difficulté voire en détresse !)
- Quel temps est vraiment consacré au développement de l’apprentissage de notre outil de travail, rappelons-le, la conduite d’entretien ?
o Quels sont les outils de diagnostic qui vous sont enseignés et comment et par qui ?
o Quels sont les éléments de linguistique qui vous sont enseignés, parce que évoquer la communication sans cela est impossible et quelles sont les compétences et la pratiques de ceux qui vous les apportent !
o Quelles pratiques sont mises en œuvre pendant votre formation ? Pouvez-vous ACCOMPAGNER UN COMPORTEMENTALISTE en consultation pendant votre formation ?
o Quel type d’encadrement est mis en place, quel suivi est assuré par vos enseignants PENDANT et APRES votre formation ?
o Quelles sont les DISPONIBILITES DE VOS FORMATEURS et pouvez-vous les contacter facilement pendant et après votre formation ?
o Vous propose-t-on un concept de FORMATION CONTINUE * approprié à votre exercice ?
o Vous conseille-t-on en terme de marketing, de démarches commerciales, de gestion financière, de comptabilité, d’installation ?
* gratuite en collaboration avec l'OECC - www.oecc.fr - Le CEEPHAO est membre de l'OECC
Si les réponses à toutes ces questions sont POSITIVES , alors vous avez trouvé votre école…
Si tel n’est pas le cas, attention, réfléchissez… avant de vous jetez à l’eau… dans ce bain vous n’apprendrez pas à nager…
Cette activité ne souffre pas d'improvisation !
Vous désirez être COMPORTEMENTALISTE
ANIMALIER ?
Formez-vous comme il le faut
pour ensuite
ETRE !